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★ 乐学在遨游,成长在亚太

                                  ——记一年级遨游班融合课程系列研究活动

新时代对培养人才核心素养的基本要求主要体显在提高学生的阅读素养和发挥学科育人的优势上,这也一直是我校一年级遨游班在课堂教学和日常管理中不断探索和追求的目标和方向。在培养学生的综合阅读能力、提高学生的阅读素养、以及通过学科的学习发展学生的批判性思维上,遨游班的老师们做了很多创新性的努力和尝试。

为了提高学生的阅读素养,培养学生的阅读能力和阅读品格,帮助学生养成良好的阅读习惯,在一年级第一学期开学之初每天的晨读时间里,遨游班开展了汉语和英语的双语阅读活动。通过双语阅读,学生的汉语和英语思维得到进一步发展,在积累中国传统文化知识的同时,学生能够用英语来讲述中国的成语故事、神话故事,并开始尝试用英语介绍中国、表达中国,培养了学生对中国文化的自信和热爱。

遨游班的融合课是双语教学实验性的特色课程,2019年1月结合双科教学的现状,遨游班的老师们对英语和语文、英语和数学,语文和数学等科目进行了课程融合的尝试。这一系列的学科融合课从语言和思维的角度,以及中外文化对比的角度,在汉语和英语的融合中锻炼了学生的语言能力及思维发展能力,一方面提高了学生的学科英语素质,另一方面培养了学生的双语思维。学校领导和各学科专家纷纷参与听课,徐向东校长在听课后充分肯定了教师们积极研究和努力探索的工作态度,并对课程融合的方式给予了进一步指导。

2019年4月初,遨游部主任徐兴鹏和一年级年级主任宋薇薇老师就遨游班的融合课程,对语、数、英老师从备课到教学以及课程设计等方面,与大家进行了教学研讨。徐主任在肯定了大家工作成绩的同时,也在理论与实践上给予老师们更多的帮助和指导,同时在研究效果上对遨游班的课程提出了更高要求和展望。

未来的人才不仅要具有解决实际问题的语言能力,还要具有批判性的思维。中国的英语课堂教学已经与国际上先进的教学理念接轨:渐渐从重视知识性的传授转变到重视思维能力的培养和发展上来。2019年43日,孙晓岩老师在英语研究课上针对在英语课堂中用活动设计来促进学生语言输出的问题做出了大胆的尝试和探索:通过活泼有趣的情境式教学设计、课堂开放性问题的设置,在减少学生焦虑感的同时,有效的增加了学生语言的输入与输出,在教师的引导下,学生通过深度的讨论,批判性地认识、思考和感受世界。遨游班一系列精心设计的课程,有效的培养了学生的独立思考能力、思维创新能力以及协同合作能力,为学生将来成为符合时代发展需要的人才打下坚实的基础

遨游班的后续课程还将通过对学生艺术和审美的培养来提高学生的英语综合素质。随着学生学段的提高,理解力和领悟能力也不断提高,根据孩子成长的规律,结合英语教学的特点,后期将逐渐培养孩子们的艺术鉴赏力和审美能力。比如世界名画的赏析课程——英语与美术课的融合;世界名曲赏析课程——英语与音乐课的融合等等。这些丰富且充满趣味的英语课,通过英语与艺术课程的融合,拓宽英语教学的思路,既打开了孩子们的视野,又提高了孩子们的综合素养和学科素养,为遨游班孩子们的成长创造了无限的可能。

遨游班的系列英语课程不仅是孩子们学习的一方天地,也是他们对比中外文化、提高综合素养的一片乐土,他们将来不仅能够用英语来展示中国文化,也能用英语来表达自己对世界的感受,通过在遨游班的学习,他们最终能够找到最好的自己。


更新时间:2019-04-16 16:29:10